4.2) Necessidade de conhecimentos
sobre Objetos de Aprendizagem
Quanto à necessidade de entender melhor
sobre a definição de “Objetos
de Aprendizagem” na nova fase do Aprendizado
Personalizado, 97% das organizações
responderam ser necessário ou absolutamente
necessário obter mais conhecimento sobre
este assunto. Apenas 3% das organizações
consultadas afirmaram não ter esta necessidade.
4.3) Utilização
dos Objetos de Aprendizagem nas Organizações
Questionamos se as organizações
já trabalham no contexto de “Objetos
de Aprendizagem”. As respostas foram equilibradas:
37% responderam que sim, atualmente já trabalham
no contexto de Objetos de Aprendizagem e 36% disseram
que não.
Finalizando esta análise, 27% das organizações
afirmaram que não possuem nenhum projeto
de e-Learning atualmente.
4.4) Público Alvo X Objetos de
Aprendizagem
Do geral, 86% das organizações
responderam ser muito importante conhecer o público
alvo que receberá o treinamento, para o
desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem no contexto
de Aprendizado Personalizado em e-Learning; 14%
consideram apenas importante fazer este tipo de
análise. Nenhum participante julgou desnecessário
fazer este tipo de sondagem.
Em comparação
com a mesma pesquisa realizada em 2004, observa-se
um crescimento de 5% dos participantes que consideram
muito importante conhecer o público alvo
que receberá o treinamento, para o desenvolvimento
de Objetos de Aprendizagem no contexto de Aprendizado
Personalizado em e-Learning, ao mesmo tempo que
diminuiu 2% os que consideram pouco importante
essa questão, chegando em 2005 a 0%.
4.5) Padrões
de e-Learning nos Objetos de Aprendizagem
A pesquisa revelou ainda que 88% acreditam que
os padrões de e-Learning (padrão
AICC/SCORM, etc) contribuirão para a personalização
do Aprendizado; 12% não consideram que estes
padrões contribuirão de alguma forma
para esta personalização.
5.) Conclusões
A nova fase da autoria de conteúdo no Brasil
se refere ao “Aprendizado Personalizado”,
adaptável a cada um de nós, no momento
de nossa necessidade. O objetivo desta pesquisa
foi identificar como as organizações
brasileiras estão se adaptando a esta nova
fase da autoria do conteúdo e comparar com
o resultado obtido na pesquisa realizada em fevereiro
de 2004.
Os resultados obtidos nos cinco tópicos
abordados desta pesquisa, aplicado às 167
organizações brasileiras dos diversos
setores, revelam que há uma grande necessidade
por parte das organizações por conhecerem
mais sobre os Objetos de Aprendizagem.
Mais da metade dos executivos consultados (68%)
responderam que dominam ou possuem bons conhecimentos
sobre os “Objetos de Aprendizagem” no
contexto de conteúdo. No entanto, 28% consideram
possuir poucos conhecimentos sobre o assunto, e
4% nenhum conhecimento sobre os Objetos de Aprendizagem.
Quanto à necessidade de entender melhor
sobre a definição de “Objetos
de Aprendizagem” na nova fase do Aprendizado
Personalizado, 97% das organizações
responderam ser necessário ou absolutamente
necessário obter mais conhecimento sobre
este assunto. Apenas 3% das organizações
consultadas afirmaram não ter esta necessidade.
Questionamos se as organizações
já trabalham no contexto de “Objetos
de Aprendizagem”. As respostas foram equilibradas:
37% responderam que sim, atualmente já trabalham
no contexto de Objetos de Aprendizagem e 36% disseram
que não.
Finalizando esta análise, 27% das organizações
afirmaram que não possuem nenhum projeto
de e-Learning atualmente.
Do geral, 86% das organizações responderam
ser muito importante conhecer o público
alvo que receberá o treinamento, para o
desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem no contexto
de Aprendizado Personalizado em e-Learning; 14%
consideram apenas importante fazer este tipo de
análise. Nenhum participante julgou desnecessário
fazer este tipo de sondagem.
Em comparação com a mesma pesquisa
realizada em 2004, observa-se um crescimento de
5% dos participantes que consideram muito importante
conhecer o público alvo que receberá o
treinamento, para o desenvolvimento de Objetos
de Aprendizagem no contexto de Aprendizado Personalizado
em e-Learning, ao mesmo tempo que diminuiu 2% os
que consideram pouco importante essa questão,
chegando em 2005 a 0%.
A pesquisa revelou ainda que 88% acreditam que
os padrões de e-Learning (padrão
AICC/SCORM, etc) contribuirão para a personalização
do Aprendizado; 12% não consideram que estes
padrões contribuirão de alguma forma
para esta personalização.
