A comparação com a pesquisa realizada em 2004 mostra uma diminuição de 4% na utilização do treinamento tradicional (presencial) nas organizações participantes. Ao mesmo tempo, um aumento da utilização de outras formas de treinamento, como mostra o gráfico abaixo:

4.2) Fatores que contribuem para adoção do blended learning

Do total das organizações participantes, 36% consideraram a redução do tempo de treinamento presencial um dos principais fatores para a adoção do e-Learning como complemento no ensino presencial. O segundo fator principal apontado por 15% das organizações foi a redução na quantidade de viagens dos instrutores/multiplicadores rapidez no atendimento de dúvidas pontuais. Em terceiro lugar parece a maior rapidez no atendimento de dúvidas pontuais (13%).

4.3) Blended learning X Resistências do e-Learning

Segundo 97% dos participantes da pesquisa, a combinação de métodos de treinamentos presenciais e eletrônicos podem vencer as resistências enfrentadas pelo e-Learning. Apenas 2% dos participantes da pesquisa responderam não acreditar que o blended learning pode vencer estas resistências.

4.4) Fatores que impedem a adoção do blended learning

O hábito dos alunos pelos treinamentos presenciais é um dos principais fatores que impedem a plena utilização do blended learning, de acordo com 33% das organizações participantes. O segundo fator principal apontado por 15% das organizações é a falta de profissionais com competências para o planejamento de soluções combinadas de treinamento. O elevado investimento nas soluções tecnológicas para ensino a distância foi apontado por 14% dos participantes.

 

4.5) Perspectiva de crescimento do blended learning em 2004

Questionamos as organizações quanto as perspectivas de crescimento do blendend learning em relação ao ano de 2004.
Do total, 17% das organizações afirmaram que o blended learning cresceu mais de 50% na sua organização em relação a 2003; 54% das organizações afirmaram que o crescimento do blended learning foi de 10% a 40% e 29% delas afirmaram não ter havido qualquer investimento no blended learning em 2004.

5.) Conclusões

A pesquisa deste mês buscou identificar como o blended learning está sendo utilizado nas organizações brasileiras e comparar o resultado obtido com a pesquisa realizada em abril de 2004. Esta modalidade também é conhecida como aprendizado híbrido ou solução mista, e designa a forma de aprendizado onde os cursos são ministrados através do e-Learning e de forma presencial.

Foi realizado um levantamento quantitativo no mês de abril de 2005, por meio do portal e-Learning Brasil (www.elearningbrasil.com.br), aplicado a 155 organizações brasileiras.

O resultado mostra que a modalidade presencial continua sendo oferecida em maior escala em 38% das organizações brasileiras. Em segundo lugar, aparece a modalidade de treinamento pela Internet (17%). Já 13% das organizações afirmaram ser a intranet. Os treinamentos oferecidos por blended learning são utilizados por 11% das organizações. Já o CD Rom é utilizado por 10% das organizações. Em 7% das organizações, a modalidade utilizada é por videoconferência e em 4% é a teleconferência.

A comparação com a pesquisa realizada em 2004 mostra uma diminuição de 4% na utilização do treinamento tradicional (presencial) nas organizações participantes. Ao mesmo tempo, um aumento da utilização de outras formas de treinamento.

Do total das organizações participantes, 36% consideraram a redução do tempo de treinamento presencial um dos principais fatores para a adoção do e-Learning como complemento no ensino presencial. O segundo fator principal apontado por 15% das organizações foi a redução na quantidade de viagens dos instrutores/multiplicadores rapidez no atendimento de dúvidas pontuais. Em terceiro lugar parece a maior rapidez no atendimento de dúvidas pontuais (13%).

Segundo 97% dos participantes da pesquisa, a combinação de métodos de treinamentos presenciais e eletrônicos podem vencer as resistências enfrentadas pelo e-Learning. Apenas 2% dos participantes da pesquisa responderam não acreditar que o blended learning pode vencer estas resistências.

O hábito dos alunos pelos treinamentos presenciais é um dos principais fatores que impedem a plena utilização do blended learning, de acordo com 33% das organizações participantes. O segundo fator principal apontado por 15% das organizações é a falta de profissionais com competências para o planejamento de soluções combinadas de treinamento. O elevado investimento nas soluções tecnológicas para ensino a distância foi apontado por 14% dos participantes.

Quanto as perspectivas de crescimento do blendend learning em relação ao ano de 2004, 17% das organizações afirmaram que o blended learning cresceu mais de 50% na sua organização em relação a 2003; 54% das organizações afirmaram que o crescimento do blended learning foi de 10% a 40% e 29% delas afirmaram não ter havido qualquer investimento no blended learning em 2004.