4.2) Nível de retenção de quem já utilizou jogos educativos

O resultado revelou que 34% dos profissionais consideram ter obtido uma boa retenção do aprendizado; 20% consideram ter obtido média retenção e 46% consideram não ter obtido retenção do aprendizado.

4.3) As avaliações interativas irão substituir as avaliações convencionais?

Para 56% dos participantes, as avaliações interativas irão substituir as avaliações convencionais e 44% não acreditam nessa substituição. A pesquisa realizada em novembro de 2004, indicou que 62% dos participantes acreditam que avaliações interativas irão substituir as avaliações convencionais. Houve uma queda de 6% em comparação com a pesquisa deste mês.

4.4) Desempenho e capacidade de avaliação dos jogos educativos

Segundo 97% dos participantes, a aplicação de jogos educativos ao e-Learning podem melhorar o desempenho e a capacidade das avaliações de demonstrar o quanto o aluno aprendeu e apenas 3% consideram que não.

4,5) Onde os jogos educativos podem ser mais utilizados

A pesquisa revelou que os participantes consideram que os jogos educativos podem ser mais utilizados em: 23%  no incremento da motivação; 23% como método que permite a prática do que foi aprendido; 11% na avaliação do aluno; 27% na fixação de um conteúdo e 16% na desconcentração do aluno.

4.6) Os jogos educativos podem conferir destreza e competência?

Nessa parte da pesquisa, os participantes foram questionados se os jogos educativos podem ser empregados para proporcionar informações e praticar habilidades, conferindo destreza e competência.

O resultado mostra que 94% das organizações acreditam que os jogos educativos podem ser empregados para proporcionar informações e praticar habilidades, conferindo destreza e competência e apenas 6% responderam que não.

4.7) Os jogos educativos contribuem na transformação da avaliação tradicional?

A pesquisa revela que 92% das organizações acreditam que os jogos educativos contribuem na transformação da avaliação tradicional, de forma que os alunos não se sintam mais pressionados em fazê-la, e sim empolgados em aprender algo novo

4.8) O modo de pensar dos jogos educativos estão mais adaptados ao mundo atual que o modo tradicional de ensino?

Foi perguntado aos pesquisados se o modo de pensar gerado pelos jogos educativos está mais adaptado com o mundo atual, em que o envolvimento com jogos eletrônicos começa cada vez mais cedo, do que com o modelo tradicional utilizado na escola. A pesquisa mostrou que 90% concordam que o jogo educativo está mais adaptado ao mundo atual, enquanto apenas 10% preferem o método convencional.

5) Conclusão

Na fase inicial, a pesquisa identificou quantos participantes já fizeram cursos de e-Learning com jogos educativos.

O resultado mostra que a utilização de jogos educativos em cursos de e-Learning ainda é um recurso um pouco desconhecido nas organizações, já que 70% dos participantes nunca fizeram algum curso de e-Learning com jogos educativos e 30% afirmam ter feito. Embora a maioria dos participantes nunca tenha feito algum curso de e-Learning com jogos educativos, na pesquisa realizada em novembro de 2004, 32% dos participantes responderam que já haviam feito algum curso deste tipo, houve uma queda de 2% com relação a pesquisa deste mês.

Sobre a retenção do aprendizado, o resultado revelou que 34% dos profissionais consideram ter obtido uma boa retenção do aprendizado; 20% consideram ter obtido média retenção e 46% consideram não ter obtido retenção do aprendizado.

Para 56% dos participantes, as avaliações interativas irão substituir as avaliações convencionais e 44% não acreditam nessa substituição. A aplicação de jogos educativos ao e-Learning podem melhorar o desempenho e a capacidade das avaliações de demonstrar o quanto o aluno aprendeu, segundo 97% dos participantes e apenas 3% consideram que não.

A pesquisa revelou que os participantes acreditam que os jogos educativos podem ser mais utilizados em: 56% no incremento da motivação; 59% como método que permite a prática do que foi aprendido; 34% na avaliação do aluno; 69% na fixação de um conteúdo e 30% na desconcentração do aluno.
Os participantes foram questionados sobre a utilização de jogos educativos para proporcionar informações e praticar habilidades, conferindo destreza e competência. O resultado mostra que 98% das organizações acreditam que os jogos educativos podem ser empregados para proporcionar informações e praticar habilidades, conferindo destreza e competência e apenas 2% responderam que não.

Na pesquisa realizada em outubro de 2003, 83% dos participantes responderam que os jogos educativos contribuem na transformação da avaliação tradicional, de forma que os alunos não se sintam mais pressionados em fazê-la, e sim empolgados em aprender algo novo. Foi constatado um aumento de 9% na pesquisa deste mês, chegando a 92%.